歲月流轉 看見危機 學甲區原屬平埔族西拉雅族蕭壟社支社「史椰甲社」的故地，學甲應是番社社名，當地後社、中社、下社仔等地名應為舊番社的遺跡。明鄭時期先有福建泉州同安縣民來此開墾，漳泉移民相繼移入，逐漸形成聚落，建立了所謂「學甲十三堡」。明鄭時屬天興縣管轄，清道光年間設置「學甲堡」，隸屬當時的嘉義縣管轄。 1920年臺灣地方改制，在此設置「學甲庄」，劃歸臺南州北門郡管理。戰後改設臺南縣學甲鄉，1960年代因紡織業發達，外來人口激增，設籍人口一度增為三萬五千人，於1968年由省府核定升格為學甲鎮，同時也是臺灣重新劃分縣市後第一個改制的自治單位、亦為最後一個由鄉升格為鎮的行政區。近年來因產業衰微，經濟條件欠佳，年輕人口不斷流失，目前設籍人口已不到2.3萬人。留下來的人口以老年人及經濟弱勢家庭為多數。因此，曾經繁華的景象如今已嚴重凋零。 學甲國小創校迄今已有110年的歷史，為學甲區建校歷史最悠久之學校，但因少子化因素，學生數逐年降低，老校雖有歷史，但仍難掩風華漸褪。 在地出發 發現契機 95及99年隨著老舊校舍拆除重建、校園閒置空間活化、師生校友的積極投入及發展特色課程的契機，帶給學校豐沛的人力資源、文化薪傳、藝術創造、自然生態等，注入了教育的活水。學生是活力的精靈，新建大勇樓啟用，更規畫設立「學甲國際英語村」，提供老師好教、學生好學的環境。藉由課程方案設計，引領學童並在優質化的空間規劃與情境營造下，觸動多元博雅學習的發想，賦予老校教學新動能，學生學習多展能。 創新營造 爭取轉機 老校、老社區在全球化及少子化的浪潮下，不斷歷經衝擊，風華或許稍褪；但沒有歷史的土地，涵養不出在地的文化特色，孕育不出悠然的人民生活。歷史的足跡在老校、老社區俯拾即是；文化在社區居民的生活中流轉，投射反映在社區生活中，更是學甲囝仔的成長歷程。未來藉由新故鄉營造計畫，學甲囝仔將開始一段走揣學甲的歷程，期待藉由社區調查，盤點社區資源，發現學甲之美，培養地區認同的情感，並且能夠發掘在地特色，學校與社區攜手努力，營造社區新動能，將學甲推廣出去，利用教育注入活水，創造獨特性，提升學甲社區的競爭力。